今年全国两会期间，“把手机还给孩子”的建议一度冲上热搜。在家长担忧孩子视力下降、沉迷游戏的“手机焦虑”等话题之外，其实还有个高端科技资源科普化的问题应引起关注。

作为当下最热的技术，人工智能教育“要从娃娃抓起”的呼声甚高，但“怎么抓”“抓什么”争议很大。当前，作为高端科技资源，人工智能技术大多积淀在高校、科研院所、科技企业，要做到科普化并下沉至基础教育并非易事。有一线教师反映，尽管2024年11月教育部办公厅印发的《关于加强中小学人工智能教育的通知》明确提出，人工智能教育的小学阶段应侧重于感知和体验，初中阶段侧重于理解和应用，高中阶段则侧重于项目创作和前沿应用，但教学资源非常有限，很多学校的软硬件都跟不上。尤其是人工智能技术发展太快，像DeepSeek这种技术路线的改变和快速突破未来可能成为常态，教材、师资、教育模式如何快速适配亟待破局。

举个例子，一位一线教师告诉记者，现在大家都知道智能体可以在课堂教育中应用，但是智能体的使用需要通过手机注册验证，而当下的中小学，由于长期使用会导致视力下降且很难管控，手机基本上不能带入课堂，这无疑对教学造成了一定的影响。因此，特别希望这些学习平台能够不需要手机认证，老师只需在后台建立账号，学生登录就可以进行一线教学。

来自基础教育的现实需求其实也给人工智能企业提供了思路，业内亟待开发多元化、易部署、更新快、好上手的人工智能教学平台。在这样的平台上，学校可以进行课堂教学管理、教学实施，教师可以给学生推送学习资源，学生可以进行智能系统的实验操作，家长也可以看到学生的学习进度，甚至可以共同学习最新的人工智能知识。

人工智能在基础教育领域的困境，反映出高端科技资源科普化还有长路要走。实际上，其他前沿科技领域也存在同样的问题，但在业界专家看来，人工智能教育的普及尤为紧迫。在全球科技革命与产业变革加速演进的当下，人工智能作为重要的驱动力量，已成为各国之间竞争的焦点。正是意识到人工智能教育不仅关乎个体能力的提升，更是国家竞争力的重要体现，各国纷纷制定了人工智能教育领域的目标和规划。目前，美国、英国、新加坡等国家均将人工智能纳入基础教育，人工智能工具也已深度渗透到教育和教学中。

对此，不少专家学者提供了破局思路，主要集中在三个方面：一是加快基础设施和资源共享建设，构建智能教育生态，比如，可以打造国家级教育资源智能平台，融入前沿技术成果，实现资源共享；二是创新人工智能教学模式和场景应用，通过推广校企联动、双师课堂等多种模式，让更多的高端教育资源下沉至基础教育；三是健全伦理与安全治理，禁止数据滥用、算法歧视、过度依赖技术，并同步建立起算法备案与问责等制度，充分发挥人工智能的价值，进一步推动人工智能赋能教育高质量发展。